طرحی به جای کنکور، برای حل مشکلات آموزش عالی

استاد ریاضیات دانشگاه صنعتی شریف با بررسی تاثیرات آموزش مجازی، طرحی را معرفی کرد که با آن مشکلات ایجاد شده به دلیل وجود کنکور رفع می شود و ورود دانشجویان به دانشگاه ها آسان تر رخ می دهد.

- استاد ریاضیات دانشگاه صنعتی شریف با بررسی تاثیرات آموزش مجازی، طرحی را معرفی کرد که با آن مشکلات ایجاد شده به دلیل وجود کنکور رفع می شود و ورود دانشجویان به دانشگاه ها آسان تر رخ می دهد.

به گزارش سایت قطره و به نقل ازایسنا، دکتر سیاوش شهشهانی در یک سخنرانی علمی درباره آموزش مجازی، دانشگاه و جامعه که به همت دانشکده ریاضی، آمار و علوم کامپیوتر دانشگاه تهران برگزار شد با بیان این که امکانات آموزش مجازی مدت ها در کشور ما وجود داشته اما از آن استفاده نمی شده است،گفت: یکی از مزیت های شیوه آموزش مجازی این است که دانشجویان دیگر زمان خود را صرف رفت وآمد در هوای آلوده تهران نمی کنند و همچنین اگر سخنان استادی به نظرشان بی فایده آمد می توانند صدا را کم کنند و به کار دیگری مشغول شوند.

این استاد ریاضیات با اشاره به شیوع طاعون در سال 1665 در کشور انگلیس درباره تاثیر این بیماری بر دانشمندی چون نیوتن گفت: در طاعون سال 1665، یک چهارم جمعیت لندن از بین رفت.

در سال 65 دانشگاه کمبریج تعطیل شد و نیوتن 22 ساله به روستای خود بازگشت و به مدت دو سال در روستا زندگی کرد.

او در این مدت بنیان حساب دیفرانسیل و انتگرال را پایه ریزی کرد و به تجزیه طیف نور پرداخت.

وی در ادامه با بیان این که در آینده، آموزش مجازی جزو لاینفک آموزش خواهد بود گفت: یکی از مشکلاتی که باید در این زمینه رفع شود این است که باید اینترنت آکادمیک و پرسرعت برای امور تحقیقاتی و آموزش عالی داشته باشیم.

این دانش آموخته دانشگاه برکلی در ادامه سخنان خود به بیان نقش های دانشگاه پرداخت و گفت: سه نقش تربیت متخصص برای بخش دولتی و خصوصی، تولید علم و دانشمند و ارتقای آگاهی، قدرت نقادی و بینش فرهنگی شهروندان اهدافی هستند که کمابیش در زمان ها و مکان های مختلف و با نسبت های مختلف برای دانشگاه متصور بوده است.

شهشهانی افزود: دانشگاه در ایران که میراث اروپاست عمدتا دارای چهار بخش بوده است.

این چهار بخش عبارتند از الهیات، پزشکی، حقوق و فلسفه.

سه بخش اول برای تحقق هدف تربیت متخصص و بروکرات برای بخش دولتی و خصوصی و بخش فلسفه برای تولید علم ایجاد شده است.

این استاد ریاضیات در ادامه، ابزار اجرای اهداف آموزشی را خطابه، تکلیف خواندنی و تکلیف عملی عنوان کرد و افزود: متاسفانه هنوز هم خطابه، پررنگ ترین رکن آموزش است و بار آموزشی استاد با تعداد ساعات خطابه آن محاسبه می شود.

در حالی که گاهی اگر زمانی که دانشجو صرف شنیدن خطابه می کند را به مطالعه منابع دیگر در خانه بپردازد، مطالب بیشتری یاد می گیرد.

وی بیان کرد: در طی آموزش مجازی گاهی استادان شکایت دارند که دانشجویان سر کلاس نمی آیند و کلاس ها را جدی نمی گیرند.

یکی از دلایل مشروع بی علاقگی دانشجویان به حضور در این کلاس ها این است که آن قدر رسانه ها و راه های مختلف برای کسب اطلاعات وجود دارد که گاهی حضور در کلاس شاید مفید نباشد.

عضو هیئت علمی دانشگاه صنعتی شریف با انتقاد از تفکری که دانشگاه ها را به سمت درآمدزایی سوق می دهد گفت: می بینیم که برای دانشگاه ها تاریخ سازی می شود و نسل های مختلف برای آن تعیین می شود مثلا گفته می شود نسل اول دانشگاه، دانشگاه آموزشی بوده نسل دوم دانشگاه پژوهشی بوده است و حالا نسل سومی دارد پدید می آید که دانشگاه کارآفرین و درآمدزا است.

وی افزود: این تفکر خطرناکی است که ممکن است زودتر از آن چه فکر می کنیم دامن گیر کل آموزش عالی شود.

من مخالف این نیستم که دانشگاه ها در زمینه درآمدزایی فعالیت کنند اما این موضوع باید محدود باشد.

افرادی که این موارد را مطرح می کنند متاسفانه تجربه ی محدود دارند.

این افراد معمولا چهار پنج سال بعد از اخذ لیسانس به آمریکا شمالی رفته اند و در برخی دانشکده های مهندس خاص تحصیل کرده اند و حالا تصور می کنند همان مدل را باید برای همه ی رشته ها و دانشگاه ها پیاده کنند.

شهشهانی در ادامه به بیان طرحی برای تغییر در آموزش عالی پرداخت و گفت: ایجاد مراکز آموزشی دوساله ایده تازه ای نیست.

در کشور آمریکا نیز بسیاری از دانشجویان دو سال اول تحصیل خود را در مکان هایی به نام community college می گذرانند.

این طرح چند خصوصیت دارد.

من فکر می کنم دانشگاه های کوچکتر در شهرستان های کوچک یا دانشگاه های پیام نور به مراکز آموزشی دوساله تبدیل شوند.

حد نصاب نمره ی پایینی برای ورود دانش آموزان وجود داشته باشد و کنکوری برای ورود وجود نداشته باشد.

این استاد بازنشسته دانشگاه ادامه داد: در این مراکز ویدیوهای آموزشی تهیه شده در دانشگاه های برتر می تواند مورد استفاده قرار بگیرد.

حتی می توان برخی از ویدیوهای دانشگاه های برتر خارج از ایران را نیز برای این دانش آموزان تهیه کرد در نتیجه این مراکز باید امکانات رسانه ای قوی داشته باشند.

به جای خطابه، دانشجویان با مدرسان (tutor) مواجه هستند که وظیفه آن ها کمک به رفع اشکال، بحث با دانش جویان و کمک به یادگیری آن هاست.

شهشهانی بیان کرد: پیشنهاد این است که حد نصاب نمره قبولی واحدهای درسی این مراکز که مشابه واحدهای درسی سال های اول و دوم دانشگاه است، مختلف باشد و در طی یک سال امتحانات چندین بار برگزار شوند.

این مراکز آموزشی باید منابع مالی متنوعی داشته باشد و نهادهای دولتی و خصوصی و همچنین دانشگاه های مستقل منابع آن را تامین کنند.

علاوه بر آن می توان شهریه نیز در نظر گرفت که البته دانشجویانی که معدل بالاتری دارند از شهریه معاف شوند.

وی با بیان این که پس از فارغ التحصیلی می توان به دانشجویان دانشنامه اعطا کرد گفت: دانشگاه ها می توانند حد نصاب هایی را مشخص کنند که این دانشجویان پس از فارغ التحصیلی از این مراکز وارد دانشگاه ها شوند.

برخی از دانشجویان بعد از این دو سال ممکن است دریابند که می خواهند رشته ی خود را تغییر دهند.

علاوه بر این، دانشگاه های برتر می توانند کنکور ویژه ی خود را داشته باشند.

شهشهانی در پایان بیان کرد: راه های مختلفی برای گذر از مشکلاتی که کنکور ایجاد می کند بیان شده است، اما به نظر من بهترین راه این است که ورود اولیه به دانشگاه را آسان کنیم و همه این فرصت را داشته باشند که برای یکی دو سال توانایی های خود را نشان دهند.

این طرح فرصتی را در اختیار استادان جوان قرار می دهد که زمان بیشتری برای تحقیقات داشته باشند.

این طرح خامی است اما فکر می کنم قابلیت کار کردن روی آن وجود دارد.

انتهای پیام
کلید واژه ها: آموزش مجازی - دانشگاه - دانشگاه صنعتی شریف - آموزش - دانشجویان - دانشگاه صنعتی - مجازی - صنعتی شریف - دانشگاه ها - مشکلات - کنکور - استاد - ریاضیات - علوم کامپیوتر - دانشگاه تهران - معرفی - تهران - صنعتی - بررسی - آموزش عالی - هوای آلوده - حل مشکلات - آسان - کامپیوتر - شریف - ورود - امکانات - دانشکده - شهشهانی - استفاده